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              幼兒游戲

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              幼兒游戲的定義
                      兒童運用一定的知識和語言,借助各種物品,通過身體運動和心智活動,反映并探索周圍世界的活動。
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              如何通過游戲開發幼兒智能幼兒學數學游戲

              幼兒游戲的特點
                具體性
                游戲有內容、情節、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料。
                虛構性
                是在假想的條件下完成的一種反映現實的活動,其情節和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用,是象征性的。
                興趣性
                形式生動活潑、富有趣味性,適合兒童心理和年齡特征,能使兒童主動參與。
                主動性
                游戲是由兒童內在驅動力產生的,兒童根據自己的意愿選擇游戲內容、安排游戲進程,按自己的體力、智力和能力進行各種活動。
                社會性
                游戲是社會生活的反映,周圍的現實生活是兒童游戲的基本源泉。借助游戲,兒童學習成人社會生活經驗,從中看到未來生活的前景。
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              用游戲對幼兒進行隨機教育游戲:發揮幼兒的創造性

              幼兒游戲的簡介
                兒童游戲的內容、種類和玩法受社會歷史、地理、習俗、文化、道德等因素的影響。游戲是兒童的主導活動,能培養兒童高尚的情操,引導兒童認識客觀世界,促進兒童身心的發展,是對兒童進行全面教育的有力手段。
                不同年齡段的兒童游戲也不同,所以要區別對待。而隨著兒童年紀的增長,其所玩的游戲難度也在增長,所以不能一事同仁。
                兒童游戲還包括一些網絡兒童益智類游戲、拼圖填色、數學游戲、語文游戲童真游戲健全身心
                “兒童時代正是孩子身體、心智發育的黃金時期,特別需要積極健康向上的學習生活環境。”教育專家認為,“成人上網成癮都有可能帶來很多不良影響,而脆弱稚嫩的兒童身心更容易受到侵害。網絡游戲雖然在一定程度上滿足了孩子對電腦、互聯網技術的好奇心,但一旦沉迷其中,往往會造成兒童性格內向甚至自閉,還會損害孩子的身體健康,比如造成駝背、近視等。”而且,在網絡產品競爭日趨激烈的擠壓下,一些本來發端于健康教育理念的兒童網游也有可能像成人網游那樣逐漸變味,給下一代帶來負面影響。
                從事多年教育的老師認為老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏……這些耳熟能詳的童年游戲,強調人與人之間的交流互動、團結協作、友愛互助,能愉悅兒童身心,是發展多種才能的綜合鍛煉活動。但現在傳統游戲在學習壓力下已經沒有太多的存在空間,家長、老師一門心思培養學習尖子,忽略了在傳統的兒童游戲中培養孩子健康的身心。教育專家建議,對孩子來說,最好的教育就是童真游戲,讓孩子的天性得以釋放。“兒童時代的身心健康往往與長大成人后健康的身體、健全的人格聯系在一起。應該多帶孩子們到戶外,更多地參與那些充滿童真的游戲,讓孩子們的身心得到健康發展,讓孩子們度過快樂而美好的童年。”
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              幼兒筷子訓練游戲媽媽必知 幾個經典的幼兒游戲

              幼兒游戲的種類
                陜西民間游戲中,少年兒童游戲所占比重較大,名目繁多,各地不同,現采其主要形式分述。游戲項目,以民國時期流傳至建國前后的為主。
                一、踢毽子
                踢鍵子也有稱“踢毽子”的,是兒童特別是女孩的主要游戲項目。鍵子用雞毛作上部,小圓鐵板或銅錢作“底墊”,以布相包扎而成。耍時,由一名或數名兒童,以腳尖、腳后跟相踢,數多不失誤者為優勝。
                二、跳坊(房)
                在地上劃若干線條,分成片塊,兩行,每行四至六塊,兩孩童以單腿跳,或腳夾瓦片跳,跳時數數字,不掉瓦片,以多為勝。
                三、打陀螺
                陀螺俗名“猴”。以寸木削尖一頭,形似圓椎形,卷上鞭子甩地而打,邊打圓椎邊轉,以時間長、不倒為優勝,可單獨進行,也可成群相賽。
                四、抓子
                以石子、瓦蛋、泥蛋等為子(碼),一手抓完,摔至空中,約近尺高,然后用手全接,或翻手以手背相接,以不掉為勝,抓子時可留子,在扔空時,迅速抓住遺子并接住空子(空中甩上的子),以不掉為勝。一般抓子,多為女孩相耍。
                五、翻交交
                兩兒童,甲童以線圈在兩手繃緊,在雙股線中間,乙童用雙手無名指相勾,翻倒到自己雙手中,然后甲童又翻交到自己手中,反復多次,翻成“剪子交”、“牛槽交”、“拉鋸交”、“四股線交”等交子花,以此游戲賽智能。
                六、丟手帕
                群童圍成圈,頭向內,不外看,由一童拿手帕在身后轉圈,丟到誰后面發現不了時,即起而換位。依次為戲。
                七、捉迷藏
                群童圍圈,一童蒙眼,雙手摸人,摸住誰即勝,該童再蒙眼摸人;或有一物件,由某童掌握,一人摸捉,摸到人,說“不是”,即另摸,直到摸獲應“是”為誰,即換這位摸到的孩童。
                八、老鷹抓小雞
                群童戲,扮老鷹者不化妝,不蒙眼,其他均扮作小雞,不化妝,由“老鷹”抓“小雞”,抓誰,誰即避,但不能跑遠,以抓到為勝。
                九、瞎子逮跛子
                群童戲,有一童扮瞎子,蒙雙眼,一童扮跛子,手捉腿而跛行,瞎子亂摸,跛子跛行相避,以捉到為勝。
                十、打石靶
                以石塊為靶,群童每人照靶投石,以打到中心發響傀地為勝。
                十一、官打捉賊
                群童戲,有各扮“官”、“賊”者,互相追打,腳單行,或跛行,邊打邊避,以捉到次數多寡為勝敗。
                十二、丟方
                群童戲,把地上畫成兩行各四至六個大方塊,用瓦片向里丟,逐一前進,前進時不準步行,以單腳跳入,單腳立,然后退出,再從頭開始,以不出方塊、不分岔為勝。
                十三、走窯(狼吃娃)
                群童戲,一般十歲至十二三歲少年多玩此游戲,幼兒較少。玩時,兩個大童或少年為一組,在地上畫兩道線,每道各五塊,稱作“窯”,共五組“窯”,甲乙兩少年,各以不同的樹枝或瓦片、土塊為碼。走窯時,不論抓那“窯”,每“窯”遺一碼,留有空“窯”時,即可吃“碼”(稱吃娃),直到“吃”完為勝。
                十四、頂方
                為群童或少年游戲。在周至、戶縣一帶稱“搭方”。兩孩為一組,在地上畫36小格,這叫六方格,畫49格,為七方格。兩孩各選不同“碼”為籌,有“雙溜”、“單溜”之分。如走成一條線,叫“線上”,可卡去對方一兩碼。七方格是先“禁止”,后走碼。
                十五、雙拍手
                兩童互相以手心對手心,交叉拍念口歌,如:“我拍一,你拍一,一個雞娃吃米米……”余類推,由一到十,各地有各地兒歌,以不亂為勝。
                十六、打嘎
                打嘎,民間兒童一種體育活動,時而青少年也耍。有兩人對打,也有四人六人分成集體打的。所打的嘎,是不到約二寸長的短小棍(不同于各地所打的“猴”(一頭尖)和“尜”(兩頭尖))用略長于一尺和嘎同樣粗細的短棍兒,叫“嘎桄子”去打。打時挖一個與“嘎”等長的淺坑叫“嘎窩”,將“嘎”放入,下壓一個二寸長、半寸寬的小木片,叫“嘎別兒”。打法:用嘎桄子打嘎別兒,挑起嘎來,再迅速用嘎桄子打嘎,打得越遠越好,技術高的,打嘎別兒時,力量使用得當,挑起嘎來高度恰到好處,用力一擊,嘎即遠遠飛出,打嘎者洋洋得意,打不好的,嘎高,嘎桄子打不著,或嘎出窩順地滾去,打不上,掄了空棒子即自行淘汰。嘎打出后,由對方“丟嘎”,可跨步縮短“丟嘎”距離,然后將嘎投向嘎窩上橫放的嘎桄子,投擲技術好的,投出的嘎正好打在嘎桄子上,“峭”的一聲,即將打嘎者淘汰了;或沒打中嘎桄子,但嘎停地離嘎窩極近,用嘎桄子量不上一棒(一尺),也算把打嘎者淘汰了。
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              游戲是開發幼兒智力的最佳方式幼兒運動前后8大注意

              開展幼兒游戲的意義
                游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動,游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識,促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時,游戲又是幼兒普遍喜愛的活動,也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式,它不僅接近幼兒生活,帶給幼兒快樂,而且還能使其人格得到應有的尊重,使其各種心理需要得到體驗?從而有效地促進幼兒健康發展。
                一、游戲有利于幼兒社會認知的發展
                二、游戲有利于幼兒親社會行為的形成
                三、游戲有利于幼兒良好道德品格的形成
                四、游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展
                五、游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流
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